9/10/2010
Gostas de fazer palavras cruzadas?
Sim? Então visita este sítio : Turmanet.pt e diverte-te.
Tens material para a disciplina de História (e outras) para o 7º, 8º e 9º anos.
Que tal sugerires o sítio ao(à) teu(tua) professor(a) de História e de Estudo acompanhado?
Tens material para a disciplina de História (e outras) para o 7º, 8º e 9º anos.
Aula de apresentação da disciplina de História
Extraído de:Ensino criativo
Aula : Introdução à História
*Objetivo:
Aula : Introdução à História
 |
| A trabalhar é que se aprende. |
1.Apresentar-se para a turma.
2.Discutir os conceitos de História, de fonte histórica e de tempo histórico.
3.Debater o objeto de estudo da História e o método de trabalho do historiador.
4.Explicar a importância do estudo da História.
*Turmas: 5a série (6º Ano).
*Espaços de Atuação: Sala de Aula.
*Recursos: Ficha de Registro e apresentação em Power Point.
* A AULA:
1. Prepare uma apresentação em power point que conte um pouco de sua história. Utilize fotos e textos que possam apresentá-lo aos alunos, como por exemplo, fotos de infância, do dia da formatura, de alguma viagem.
2. Divida os alunos em grupo e explique-lhes que você irá se apresentar por meio dessas imagens. Ao longo da aula, eles devem, com base na apresentação, responder algumas perguntas contidas na ficha de registro (acesse a ficha de registro abaixo).
3. Faça a apresentação. Se necessário, repita-a.
4. Escute as respostas de cada grupo e discuta os seguintes tema: a) o que é história? b) Qual é o objeto de estudo da História? c) Qual é a importância do estudo da História? d) Que métodos devemos usar para estudar a História? e) O que são fontes históricas? f) Exemplos de fontes históricas.
5. Peça que os alunos anotem as conclusões da turma.
7/19/2010
Mulheres de Bacalhoeiros: Sazonalidade e Género (1950 – 1974)
"Assumindo a pesca bacalhoeira um papel de destaque nas políticas económicas do Estado Novo, ao considerá-la como “indústria nacional”, o regime salazarista implementou medidas que impulsionaram a produção nacional neste sector, tentando fazer frente aos elevados números das importações de bacalhau. O aumento da produção nacional necessitava automaticamente de mais mão-de-obra. No Concelho de Ílhavo essa necessidade fez-se sentir, uma vez que esta actividade se tornou numa das que mais população activa abrangia. O peso da pesca do bacalhau em Ílhavo é significativo, assim como é significativa a preponderância dos ilhavenses nesta actividade, quer em número, quer na ocupação de cargos de chefia. As longas viagens desta pesca privavam os homens da companhia das suas famílias. Consciente deste facto o Estado Novo proporciona-lhes uma acção social abrangente e com alicerces diversificados, para o pescador e para a sua família, de modo a minimizar os danos sociais, morais e familiares que as ausências prolongadas podiam causar. A doutrina do Estado Novo assentava em fortes valores morais e de família, para os quais a mulher desempenhava especial importância, sendo-lhe reservado o papel de garante do bem-estar familiar e da elevação moral dos seus. As especificidades da pesca do bacalhau, com grupos socioprofissionais bastante hierarquizados, prolongadas ausências masculinas e entradas sazonais de dinheiro, acentuavam ainda mais a centralidade da mulher nos domínios da família e do lar. Percebemos então que as características do sector e as ideologias vigentes à época influenciam fortemente as memórias femininas sobre os seus quotidianos.
The cod fishing industry assumed a relevant position in the economic policies of the “Estado Novo”, who designated it as a “national industry”. Salazar’s régime tried to counterbalance the high import rate of cod by promoting the national production in this economic sector. The increase of national production immediately called for more manpower. That need was particularly felt in the Ílhavo region, where the activity was involving a large part of the population and represented a significant part of the local economy. On the other hand, the Ílhavo population retained a large part of the jobs of this national activity, including administrative positions. The long fishing campaigns deprived men from the company of their families. Conscious of the fact, the “Estado Novo” implemented a broad social security system based on diversified grounds for fishermen and their families, minimizing the family, social and moral damages derived from the long absences. The ideology of the “Estado Novo” was based on solid moral and family values, where the woman had the particularly relevant role of warranting the family’s well-being and moral sustenance. The specificities of cod fishing industry, with its very hierarchical socio-professional groups, men’s prolonged absences, and seasonal earning incomes, were enhancing the central role of women in the family and at home. We recognize that the industry’s characteristics and the ideologies of that time strongly influence women’s memories of their daily lives.
Descrição: Mestrado em Museologia: Conteudos Expositivos
URI: http://hdl.handle.net/10071/1469 "
7/06/2010
Martin Luther King, Jr.
Speech at the Lincoln Memorial, August 1963
"So I say to you, my friends, that even though we must face the difficulties of today and tomorrow, I still have a dream."
Speech at the Lincoln Memorial, August 1963
"So I say to you, my friends, that even though we must face the difficulties of today and tomorrow, I still have a dream."
6/30/2010
The Fifteenth Century Conference 2010
Event type: Conference
Date: 2 September 2010 - 4 September 2010
The fifteenth century conference is an annual event and is to be held this year at the University of Southampton. The provisional programme comprises 36 papers (in parallel sessions) plus plenary lectures by John Hatcher, Philippa Maddern, Sarah Rees Jones, and Bertrand Schnerb. As is traditional, this year’s meeting will feature papers on an unrestricted range of topics, but with a shared chronological focus. However, particularly strong themes at the Southampton conference include England’s wars 1399-1500, and social and economic history (broadly conceived). Online booking is now available via the conference website, closing date 1 August 2010.
URL
Fifteenth Century Conference provisional programme.Conference organiser(s): Anne Curry, Nick Kingwell, Chris Briggs
Venue: University of Southampton, Highfield Campus
Location: Southampton, UK
Contact details
Chris Briggs
C.D.Briggs@soton.ac.uk
History, School of Humanities University of Southampton SO17 1BF
Date: 2 September 2010 - 4 September 2010
The fifteenth century conference is an annual event and is to be held this year at the University of Southampton. The provisional programme comprises 36 papers (in parallel sessions) plus plenary lectures by John Hatcher, Philippa Maddern, Sarah Rees Jones, and Bertrand Schnerb. As is traditional, this year’s meeting will feature papers on an unrestricted range of topics, but with a shared chronological focus. However, particularly strong themes at the Southampton conference include England’s wars 1399-1500, and social and economic history (broadly conceived). Online booking is now available via the conference website, closing date 1 August 2010.
URL
Fifteenth Century Conference provisional programme.Conference organiser(s): Anne Curry, Nick Kingwell, Chris Briggs
Venue: University of Southampton, Highfield Campus
Location: Southampton, UK
Contact details
Chris Briggs
C.D.Briggs@soton.ac.uk
History, School of Humanities University of Southampton SO17 1BF
6/24/2010
O Olho de Hórus
Hórus foi um deus muito importante para os Egípcios. Habitualmente era representado como tendo cabeça de falcão. O símbolo que o representa era o seu olho: "O Olho de Hórus", também conhecido como o "Olho que tudo vê". Este era um símbolo de protecção usado contra o mal. Quem o usasse fazia-o para assegurar a sua segurança e ter saúde, para além deste providenciar sabedoria e prosperidade. (primeira imagem)
O sistema de fracções do "Olho de Hórus" baseava-se no símbolo do Olho de Hórus symbol. O sistema era utilizado em receitas, registo de terras e de grão. (Imagem 2)
Para saber mais
As fracções e os seis sentidos
6/07/2010
Prémio Dardos
O Prémio DARDOS tem três regras:
1. Exibir a imagem do selo no blog.
2. Exibir o link do blog que você recebeu a indicação.
3. Escolher 10, 15 ou 30 blogs para dar indicação, e avisá-los.
Agradeço ao professor Alexandre do blog http://ateliedehistoria.blogspot.com/
Para dar continuidade e repassar este importante selo, eu indico os seguintes blogs:
http://curteahistoria.no.sapo.pt/
http://greciantiga.blogspot.com/
http://avidanagreciaantiga.wordpress.com/
http://blogdehistoria7mf.blogspot.com/
http://blogdehistoria8mf.blogspot.com/
http://blogdehistoria9mf.blogspot.com/
http://castelodosaprendizes.com/
http://detectivesdahistoria.blogspot.com/
http://historia7-penedono.blogspot.com/
http://oprazerdapesquisa.blogspot.com/
O trabalho neles desenvolvido tem sido muito útil para mim.
Obrigada
Leia mais: http://ateliedehistoria.blogspot.com/#ixzz0q9zrwDvh
Under Creative Commons License: Attribution
5/26/2010
5/25/2010
(Re) Portagem História
Visitem que vale a pena:
http://reportagemhistoria.blogspot.com/
Síntese do capítulo F3 do programa do 8ºano
http://reportagemhistoria.blogspot.com/
Síntese do capítulo F3 do programa do 8ºano
5/24/2010
Para quem já copiou...
Extraído de: http://noticias.up.pt/catalogo_noticias.php?ID=4959&strNewsType=0&DumpCache=MMD4bfa8cb57516b
"Já copiaste as respostas por algum colega durante um exame? Já recorreste a cábulas? E alterar o registo de presenças de uma aula? Já alguma vez fizeste? Ou pediste a um colega que assinasse por ti (a presença numa sala de aula)? E, daquelas coisas bem mais difícies de admitir como: Copiar uma secção de um livro, artigo ou website e submetê-lo como um trabalho teu? Já aconteceu? E reciclar um ensaio, um trabalho, ou um artigo escrito para uma dada disciplina e usá-lo numa outra disciplina? Nunca inventaste razões para conseguir entregar trabalho/ensaio/artigo fora do prazo estipulado? Se a resposta for "sim", achas que se tratou de um comportamento "moralmente reprovável"? Mas não é só. Se achas que há razões para uma alegada "Falta de integridade na academia", também vais encontrar aqui espaço para dizer de tua justiça. Apontar quais. E deixar comentários."
Estas são apenas algumas das questões, ou alguns dos desafios, que te serão colocados caso aceites participar num inquérito que a Faculdade de Economia da Universidade do Porto está a efectuar junto da comunidade estudantil. Um questionário para aferir da "Integridade académica dos estudantes do ensino superior em Portugal", inserido um trabalho de investigação científica que pretende caracterizar a situação em Portugal em termos dos diversos comportamentos e condutas desviantes por parte de estudantes do ensino superior.
O questionário destina-se a todos os estudantes, dos vários graus de ensino (Licenciatura, Mestrado Integrado, Mestrado, Pós-graduações não conferentes de grau e Doutoramento) de todas as instituições de ensino superior e mais do que oferecer um diagnóstico da situação actual, pretende funcionar como um instrumento para propor medidas realistas de combate à fraude académica e de sensibilizar os estudantes para estas questões da integridade académica.
Atreve-te! AS / REIT
Questionário
UP
"Já copiaste as respostas por algum colega durante um exame? Já recorreste a cábulas? E alterar o registo de presenças de uma aula? Já alguma vez fizeste? Ou pediste a um colega que assinasse por ti (a presença numa sala de aula)? E, daquelas coisas bem mais difícies de admitir como: Copiar uma secção de um livro, artigo ou website e submetê-lo como um trabalho teu? Já aconteceu? E reciclar um ensaio, um trabalho, ou um artigo escrito para uma dada disciplina e usá-lo numa outra disciplina? Nunca inventaste razões para conseguir entregar trabalho/ensaio/artigo fora do prazo estipulado? Se a resposta for "sim", achas que se tratou de um comportamento "moralmente reprovável"? Mas não é só. Se achas que há razões para uma alegada "Falta de integridade na academia", também vais encontrar aqui espaço para dizer de tua justiça. Apontar quais. E deixar comentários."
Estas são apenas algumas das questões, ou alguns dos desafios, que te serão colocados caso aceites participar num inquérito que a Faculdade de Economia da Universidade do Porto está a efectuar junto da comunidade estudantil. Um questionário para aferir da "Integridade académica dos estudantes do ensino superior em Portugal", inserido um trabalho de investigação científica que pretende caracterizar a situação em Portugal em termos dos diversos comportamentos e condutas desviantes por parte de estudantes do ensino superior.
O questionário destina-se a todos os estudantes, dos vários graus de ensino (Licenciatura, Mestrado Integrado, Mestrado, Pós-graduações não conferentes de grau e Doutoramento) de todas as instituições de ensino superior e mais do que oferecer um diagnóstico da situação actual, pretende funcionar como um instrumento para propor medidas realistas de combate à fraude académica e de sensibilizar os estudantes para estas questões da integridade académica.
Atreve-te! AS / REIT
Questionário
UP
4/20/2010
4/12/2010
4/06/2010
Como ser um bom aluno(a)
"1- Se comprometa com a rotina escolar: Se estar na escola é uma obrigação e você vai passar boa parte de sua vida lá, por que não tornar a tarefa mais leve prá todos? Respeite seus professores, cumpra suas obrigações enquanto aluno e exerça o seu direito de opinar. Participe das aulas, traga novas informações que possam tornar o assunto estudado mais interessante.
2- Melhore sua capacidade de concentração: Hoje em dia os estímulos são tantos, que fazemos um esforço redobrado para manter a concentração. Porém, saber se concentrar é requisito em qualquer atividade intelectual.
3- Dedique parte do seu tempo à leitura: Não há fórmulas prontas para ser um bom aluno. Aprender significa estimular o cérebro e criar relações entre os fatos. E nada melhor do que a leitura para criar estímulos, relações e agilizar esta massa fascinante que chamamos de cérebro.
4- Convença Encoraje seus professores a usar os recursos da internet: Não dá prá negar, é fato! A internet veio prá ficar e, na educação, não vai ser diferente. Se passamos boa parte do nosso tempo em frente à tela, nada melhor do que usar os recursos em favor da educação.
5- Crie um portifólio online e gerencie sua vida escolar: No meu tempo não havia estes recursos, então aproveite! Utilize portfólios para documentar a sua vida escolar. Arquive suas fotos, trabalhos, páginas pessoais. Este recurso não só pode mostrar sua evolução escolar, como também servir de recordação futura.
6- Utilize as redes sociais a seu favor: Falar bobagem é bom, mas emburrece. Então, não passe o dia inteiro fazendo isso. Aprenda a utilizar as redes sociais - como MSN, Orkut, Twitter, Fórums, entre outros - para ficar mais inteligente e passar informações úteis a todos.
7- Dê uma maneirada no Copy-Cola: Hmm, taí uma questão delicada. Vale tanto para aquela espiadinha nas provas, quanto o famoso Ctrl+C e Ctrl+V nos trabalhos escolares. Mesmo que alguns trechos sejam copiados, leia bem e procure entender as informações que são coletadas."
Extraído de:
Como estudar história
"1- Situe o facto no tempo e espaço: Saber quando e onde ocorreu determinado facto histórico é condição elementar para saber história.
2- Analise o contexto histórico: contexto histórico é o conjunto de acontecimentos que cerca o fato em questão. É o ponto mais importante do roteiro, pois mostra que não existem fatos isolados. A noção do contexto histórico rompe com a decoreba de conteúdos.
3- Conheça os antecedentes: antecedentes são as causas de determinado fato histórico, e estão interligados ao contexto histórico. As causas permitem entender os motivos que levaram ao fato.
4- Compreenda o fato: isto é, entenda o evento propriamente dito, através de suas características e seu significado histórico.
5- Perceba os seus desdobramentos: desdobramentos são as consequências do fato estudado. Conhecer as consequências permite estabeleceremos um gancho para analisar o próximo fato histórico.
Aplicação
Exemplo de aplicação deste roteiro:
a) Fato Histórico: Primeira Guerra Mundial.
b) Espaço e Tempo: Europa, de 1914 a 1918.
c) Contexto Histórico: Imperialismo, Política de Alianças, Paz Armada.
d) Causas: Disputa de mercados imperialistas, Divergências político-econômicas, Revanchismos, Nacionalismo.
e) Evento: A guerra, O início, Blocos militares em conflito, Etapas, O término.
f) Consequências: Tratado de Versalhes, Fim da hegemonia européia, Surgimento de novas nações, EUA como potência mundial, Criação da Liga das Nações, Revanchismo alemão, Fortalecimento do nazi-fascismo.
Legal, não é? É trabalhoso também, mas vale a pena. Precisamos, urgentemente, romper com o ensino de história baseado na decoreba e este é um caminho legal."
Extraído de:
http://www.historiadigital.org/2009/06/como-estudar-historia-primeira-parte.html
3/28/2010
3/26/2010
3/25/2010
3/03/2010
1/31/2010
1/20/2010
1/18/2010
1/07/2010
11/28/2009
Descobrindo o Egipto...
Os egípcios acreditavam que, quando uma pessoa morria, a sua alma ia continuar a viver num mundo dos mortos, semelhante ao mundo terreno.
Para aceder a ele era preciso que o corpo fosse conservado, para o defunto continuar a viver, e ser julgado no “Tribunal de Osíris”. Neste, se a pessoa tivesse sido boa durante a sua vida, “passava” no julgamento (era preciso que o seu coração pesasse menos do que a pena de avestruz). Se tivesse sido má (o seu coração pesava mais), o defunto era comido pela “Devoradora”.
Se a pessoa pasasse no julgamento era-lhe concedida a entrada no mundo dos mortos (a vida eterna).
Pedro Limas n.º 25 7ºB
11/14/2009
Quando a saudade aperta
Querida mãe
Escrevo, mais uma vez, a minha singela homenagem à tua vida.
Partiste há 10 meses... parece ainda que foi ontem que me deixaste sózinha, sem vida, vazia.
Tento agarrar-me à vida, deixar o luto, mas tudo ainda é muito negro, mãe.
A tristeza que tenho dentro de mim, domina-me a alma.
Busco a força que me davas na alegria de ensinar que ainda me resta.
Para quê? Nada vale a pena se não posso correr para ti e contar-te as minhas venturas e desventuras na sala de aula, os meus sucessos e os meus fracassos.
O que faço sem os teus conselhos?
E sem o teu amor?
Onde estiveres continua a olhar para mim...
Sem a luz dos teus olhos...
Perder-me-ei na escuridão.
Não deixes mãe, por favor.
Escrevo, mais uma vez, a minha singela homenagem à tua vida.
Partiste há 10 meses... parece ainda que foi ontem que me deixaste sózinha, sem vida, vazia.
Tento agarrar-me à vida, deixar o luto, mas tudo ainda é muito negro, mãe.
A tristeza que tenho dentro de mim, domina-me a alma.
Busco a força que me davas na alegria de ensinar que ainda me resta.
Para quê? Nada vale a pena se não posso correr para ti e contar-te as minhas venturas e desventuras na sala de aula, os meus sucessos e os meus fracassos.
O que faço sem os teus conselhos?
E sem o teu amor?
Onde estiveres continua a olhar para mim...
Sem a luz dos teus olhos...
Perder-me-ei na escuridão.
Não deixes mãe, por favor.
11/12/2009
É bom quando alguém nos vê e lê
O Lado Bom Da Blogosfera
Há tanta “tralha” no mundo da internet que, actualmente, assistimos a uma espécie de contra-reacção: são cada vez mais os “entendidos” e as “celebridades” que criticam os blogs nas revistas, televisão, rádio, livros, jornais… e até nos seus próprios blogs! A estratégia consiste em “arrasar” este novo meio de comunicação e estragar-lhe a fama. Os blogs, dizem eles, só servem para dizer mal dos outros, espalhar rumores e boatos, não são jornalismo, estão mal escritos, não têm conteúdo nenhum, é só bonecada retirada da Youtube, sondagens que não são para ser levadas a sério…
Muito disto é, obviamente, verdade. Por outro lado, não podemos fechar os olhos às coisas boas que estes “diários online” também nos trouxeram: podem ser excelentes como arquivadores/portefólios das nossas actividades; (o Biblioteca Porta Aberta é um bom exemplo do que estamos a dizer), são excelentes para denunciarem quaisquer atropelos aos direitos humanos e aos direitos dos animais; publicitam a nossa arte e o nosso pensamento; são óptimos para quem tem um negócio e quer publicitar o seu produto; são magníficos para recolhas de poemas, ideias, trocas de opiniões…
…E também podemos aprender bastante com eles. Se querem dois perfeitos exemplos daquilo que acabámos de dizer, então dêem uma espreitadela a dois blogs que vale a pena referir: o primeiro foi criado por uma professora de História “carola” e tem pelo nome de Combates Pela História (http://combatespelahistoria.blogspot.com/ ). Todos os conteúdos lá colocados (como já devem calcular…) dedicam-se a esta disciplina, e é de um modo divertido e bem-disposto que vamos aprendendo um pouco do mundo e do nosso passado.
O segundo blog é mais do interesse dos estudantes do Ensino Secundário, da faculdade e de todos aqueles que gostam de aprender coisas novas. Chama-se O Zumbidor (http://ozumbidor.blogspot.com/) e foi criado por um ex: estudante de Antropologia (Ciência que estuda os costumes, tradições, rituais, e religiões das sociedades). Decidiu utilizar esta nova ferramenta digital com o objectivo de poder partilhar as suas investigações, leituras, opiniões, músicas, enfim, tudo o que possa ser interessante para compreendermos quem somos nós.
Há bons e maus blogs. O importante é sabermos escolher!
Visitem-nos, que vale a pena!
http://bibliotecaportaberta.blogspot.com/2009/11/o-lado-bom-da-blogosfera.html
Há tanta “tralha” no mundo da internet que, actualmente, assistimos a uma espécie de contra-reacção: são cada vez mais os “entendidos” e as “celebridades” que criticam os blogs nas revistas, televisão, rádio, livros, jornais… e até nos seus próprios blogs! A estratégia consiste em “arrasar” este novo meio de comunicação e estragar-lhe a fama. Os blogs, dizem eles, só servem para dizer mal dos outros, espalhar rumores e boatos, não são jornalismo, estão mal escritos, não têm conteúdo nenhum, é só bonecada retirada da Youtube, sondagens que não são para ser levadas a sério…
Muito disto é, obviamente, verdade. Por outro lado, não podemos fechar os olhos às coisas boas que estes “diários online” também nos trouxeram: podem ser excelentes como arquivadores/portefólios das nossas actividades; (o Biblioteca Porta Aberta é um bom exemplo do que estamos a dizer), são excelentes para denunciarem quaisquer atropelos aos direitos humanos e aos direitos dos animais; publicitam a nossa arte e o nosso pensamento; são óptimos para quem tem um negócio e quer publicitar o seu produto; são magníficos para recolhas de poemas, ideias, trocas de opiniões…
…E também podemos aprender bastante com eles. Se querem dois perfeitos exemplos daquilo que acabámos de dizer, então dêem uma espreitadela a dois blogs que vale a pena referir: o primeiro foi criado por uma professora de História “carola” e tem pelo nome de Combates Pela História (http://combatespelahistoria.blogspot.com/ ). Todos os conteúdos lá colocados (como já devem calcular…) dedicam-se a esta disciplina, e é de um modo divertido e bem-disposto que vamos aprendendo um pouco do mundo e do nosso passado.
O segundo blog é mais do interesse dos estudantes do Ensino Secundário, da faculdade e de todos aqueles que gostam de aprender coisas novas. Chama-se O Zumbidor (http://ozumbidor.blogspot.com/) e foi criado por um ex: estudante de Antropologia (Ciência que estuda os costumes, tradições, rituais, e religiões das sociedades). Decidiu utilizar esta nova ferramenta digital com o objectivo de poder partilhar as suas investigações, leituras, opiniões, músicas, enfim, tudo o que possa ser interessante para compreendermos quem somos nós.
Há bons e maus blogs. O importante é sabermos escolher!
Visitem-nos, que vale a pena!
http://bibliotecaportaberta.blogspot.com/2009/11/o-lado-bom-da-blogosfera.html
11/09/2009
Clube Eco-Escola
Mesmo não tendo, podes passar a quem tenha a máquina de café Nespresso
Recebi o pedido para angariar cápsulas Nespresso para o IPO,(mail no fim desta mensagem)NÃO VAMOS FICAR PARADOS POIS NÃO ???????VAMOS TOCA A JUNTAR... JUNTAR JUNTAR ... ..., em vez de deitar aos poucos no LIXO. A Competição para nós, Professores e Técnicos Operacionais (J) está ligeiramente diferente.A pedido de alguns, que não bebem só água ou sumo, vamos associar-nos ao Projecto Greencork.(rolhas de Cortiça).
Recebi o pedido para angariar cápsulas Nespresso para o IPO,(mail no fim desta mensagem)NÃO VAMOS FICAR PARADOS POIS NÃO ???????VAMOS TOCA A JUNTAR... JUNTAR JUNTAR ... ..., em vez de deitar aos poucos no LIXO. A Competição para nós, Professores e Técnicos Operacionais (J) está ligeiramente diferente.A pedido de alguns, que não bebem só água ou sumo, vamos associar-nos ao Projecto Greencork.(rolhas de Cortiça).
As Escolas, professores ou grupos escolares que estejam interessados em colaborar nesta missão, poderão consultar todas as informações em: http://greencork.wordpress.com/.
As inscrições no projecto deverão ser efectuadas até dia 30 de Novembro, mediante o preenchimento da ficha de inscrição presente no separador "Escola II" do nosso site.
Todas as inscrições deverão ser enviadas para o endereço electrónico:greencork@quercusancn.pt
CONCLUSÃO:RECOLHAM tampas de plástico cortiça cápsulas da Nespresso, etc
As inscrições no projecto deverão ser efectuadas até dia 30 de Novembro, mediante o preenchimento da ficha de inscrição presente no separador "Escola II" do nosso site.
Todas as inscrições deverão ser enviadas para o endereço electrónico:greencork@quercusancn.pt
CONCLUSÃO:RECOLHAM tampas de plástico cortiça cápsulas da Nespresso, etc
Subscrever:
Comentários (Atom)