Portrait of Queen Elizabeth I reveals secret snake
7/06/2010
6/30/2010
The Fifteenth Century Conference 2010
Event type: Conference
Date: 2 September 2010 - 4 September 2010
The fifteenth century conference is an annual event and is to be held this year at the University of Southampton. The provisional programme comprises 36 papers (in parallel sessions) plus plenary lectures by John Hatcher, Philippa Maddern, Sarah Rees Jones, and Bertrand Schnerb. As is traditional, this year’s meeting will feature papers on an unrestricted range of topics, but with a shared chronological focus. However, particularly strong themes at the Southampton conference include England’s wars 1399-1500, and social and economic history (broadly conceived). Online booking is now available via the conference website, closing date 1 August 2010.
URL
Fifteenth Century Conference provisional programme.Conference organiser(s): Anne Curry, Nick Kingwell, Chris Briggs
Venue: University of Southampton, Highfield Campus
Location: Southampton, UK
Contact details
Chris Briggs
C.D.Briggs@soton.ac.uk
History, School of Humanities University of Southampton SO17 1BF
Date: 2 September 2010 - 4 September 2010
The fifteenth century conference is an annual event and is to be held this year at the University of Southampton. The provisional programme comprises 36 papers (in parallel sessions) plus plenary lectures by John Hatcher, Philippa Maddern, Sarah Rees Jones, and Bertrand Schnerb. As is traditional, this year’s meeting will feature papers on an unrestricted range of topics, but with a shared chronological focus. However, particularly strong themes at the Southampton conference include England’s wars 1399-1500, and social and economic history (broadly conceived). Online booking is now available via the conference website, closing date 1 August 2010.
URL
Fifteenth Century Conference provisional programme.Conference organiser(s): Anne Curry, Nick Kingwell, Chris Briggs
Venue: University of Southampton, Highfield Campus
Location: Southampton, UK
Contact details
Chris Briggs
C.D.Briggs@soton.ac.uk
History, School of Humanities University of Southampton SO17 1BF
6/24/2010
O Olho de Hórus
Hórus foi um deus muito importante para os Egípcios. Habitualmente era representado como tendo cabeça de falcão. O símbolo que o representa era o seu olho: "O Olho de Hórus", também conhecido como o "Olho que tudo vê". Este era um símbolo de protecção usado contra o mal. Quem o usasse fazia-o para assegurar a sua segurança e ter saúde, para além deste providenciar sabedoria e prosperidade. (primeira imagem)
O sistema de fracções do "Olho de Hórus" baseava-se no símbolo do Olho de Hórus symbol. O sistema era utilizado em receitas, registo de terras e de grão. (Imagem 2)
Para saber mais
As fracções e os seis sentidos
6/07/2010
Prémio Dardos
O Prémio DARDOS tem três regras:
1. Exibir a imagem do selo no blog.
2. Exibir o link do blog que você recebeu a indicação.
3. Escolher 10, 15 ou 30 blogs para dar indicação, e avisá-los.
Agradeço ao professor Alexandre do blog http://ateliedehistoria.blogspot.com/
Para dar continuidade e repassar este importante selo, eu indico os seguintes blogs:
http://curteahistoria.no.sapo.pt/
http://greciantiga.blogspot.com/
http://avidanagreciaantiga.wordpress.com/
http://blogdehistoria7mf.blogspot.com/
http://blogdehistoria8mf.blogspot.com/
http://blogdehistoria9mf.blogspot.com/
http://castelodosaprendizes.com/
http://detectivesdahistoria.blogspot.com/
http://historia7-penedono.blogspot.com/
http://oprazerdapesquisa.blogspot.com/
O trabalho neles desenvolvido tem sido muito útil para mim.
Obrigada
Leia mais: http://ateliedehistoria.blogspot.com/#ixzz0q9zrwDvh
Under Creative Commons License: Attribution
5/26/2010
5/25/2010
(Re) Portagem História
Visitem que vale a pena:
http://reportagemhistoria.blogspot.com/
Síntese do capítulo F3 do programa do 8ºano
http://reportagemhistoria.blogspot.com/
Síntese do capítulo F3 do programa do 8ºano
5/24/2010
Para quem já copiou...
Extraído de: http://noticias.up.pt/catalogo_noticias.php?ID=4959&strNewsType=0&DumpCache=MMD4bfa8cb57516b
"Já copiaste as respostas por algum colega durante um exame? Já recorreste a cábulas? E alterar o registo de presenças de uma aula? Já alguma vez fizeste? Ou pediste a um colega que assinasse por ti (a presença numa sala de aula)? E, daquelas coisas bem mais difícies de admitir como: Copiar uma secção de um livro, artigo ou website e submetê-lo como um trabalho teu? Já aconteceu? E reciclar um ensaio, um trabalho, ou um artigo escrito para uma dada disciplina e usá-lo numa outra disciplina? Nunca inventaste razões para conseguir entregar trabalho/ensaio/artigo fora do prazo estipulado? Se a resposta for "sim", achas que se tratou de um comportamento "moralmente reprovável"? Mas não é só. Se achas que há razões para uma alegada "Falta de integridade na academia", também vais encontrar aqui espaço para dizer de tua justiça. Apontar quais. E deixar comentários."
Estas são apenas algumas das questões, ou alguns dos desafios, que te serão colocados caso aceites participar num inquérito que a Faculdade de Economia da Universidade do Porto está a efectuar junto da comunidade estudantil. Um questionário para aferir da "Integridade académica dos estudantes do ensino superior em Portugal", inserido um trabalho de investigação científica que pretende caracterizar a situação em Portugal em termos dos diversos comportamentos e condutas desviantes por parte de estudantes do ensino superior.
O questionário destina-se a todos os estudantes, dos vários graus de ensino (Licenciatura, Mestrado Integrado, Mestrado, Pós-graduações não conferentes de grau e Doutoramento) de todas as instituições de ensino superior e mais do que oferecer um diagnóstico da situação actual, pretende funcionar como um instrumento para propor medidas realistas de combate à fraude académica e de sensibilizar os estudantes para estas questões da integridade académica.
Atreve-te! AS / REIT
Questionário
UP
"Já copiaste as respostas por algum colega durante um exame? Já recorreste a cábulas? E alterar o registo de presenças de uma aula? Já alguma vez fizeste? Ou pediste a um colega que assinasse por ti (a presença numa sala de aula)? E, daquelas coisas bem mais difícies de admitir como: Copiar uma secção de um livro, artigo ou website e submetê-lo como um trabalho teu? Já aconteceu? E reciclar um ensaio, um trabalho, ou um artigo escrito para uma dada disciplina e usá-lo numa outra disciplina? Nunca inventaste razões para conseguir entregar trabalho/ensaio/artigo fora do prazo estipulado? Se a resposta for "sim", achas que se tratou de um comportamento "moralmente reprovável"? Mas não é só. Se achas que há razões para uma alegada "Falta de integridade na academia", também vais encontrar aqui espaço para dizer de tua justiça. Apontar quais. E deixar comentários."
Estas são apenas algumas das questões, ou alguns dos desafios, que te serão colocados caso aceites participar num inquérito que a Faculdade de Economia da Universidade do Porto está a efectuar junto da comunidade estudantil. Um questionário para aferir da "Integridade académica dos estudantes do ensino superior em Portugal", inserido um trabalho de investigação científica que pretende caracterizar a situação em Portugal em termos dos diversos comportamentos e condutas desviantes por parte de estudantes do ensino superior.
O questionário destina-se a todos os estudantes, dos vários graus de ensino (Licenciatura, Mestrado Integrado, Mestrado, Pós-graduações não conferentes de grau e Doutoramento) de todas as instituições de ensino superior e mais do que oferecer um diagnóstico da situação actual, pretende funcionar como um instrumento para propor medidas realistas de combate à fraude académica e de sensibilizar os estudantes para estas questões da integridade académica.
Atreve-te! AS / REIT
Questionário
UP
4/20/2010
4/12/2010
4/06/2010
Como ser um bom aluno(a)
"1- Se comprometa com a rotina escolar: Se estar na escola é uma obrigação e você vai passar boa parte de sua vida lá, por que não tornar a tarefa mais leve prá todos? Respeite seus professores, cumpra suas obrigações enquanto aluno e exerça o seu direito de opinar. Participe das aulas, traga novas informações que possam tornar o assunto estudado mais interessante.
2- Melhore sua capacidade de concentração: Hoje em dia os estímulos são tantos, que fazemos um esforço redobrado para manter a concentração. Porém, saber se concentrar é requisito em qualquer atividade intelectual.
3- Dedique parte do seu tempo à leitura: Não há fórmulas prontas para ser um bom aluno. Aprender significa estimular o cérebro e criar relações entre os fatos. E nada melhor do que a leitura para criar estímulos, relações e agilizar esta massa fascinante que chamamos de cérebro.
4- Convença Encoraje seus professores a usar os recursos da internet: Não dá prá negar, é fato! A internet veio prá ficar e, na educação, não vai ser diferente. Se passamos boa parte do nosso tempo em frente à tela, nada melhor do que usar os recursos em favor da educação.
5- Crie um portifólio online e gerencie sua vida escolar: No meu tempo não havia estes recursos, então aproveite! Utilize portfólios para documentar a sua vida escolar. Arquive suas fotos, trabalhos, páginas pessoais. Este recurso não só pode mostrar sua evolução escolar, como também servir de recordação futura.
6- Utilize as redes sociais a seu favor: Falar bobagem é bom, mas emburrece. Então, não passe o dia inteiro fazendo isso. Aprenda a utilizar as redes sociais - como MSN, Orkut, Twitter, Fórums, entre outros - para ficar mais inteligente e passar informações úteis a todos.
7- Dê uma maneirada no Copy-Cola: Hmm, taí uma questão delicada. Vale tanto para aquela espiadinha nas provas, quanto o famoso Ctrl+C e Ctrl+V nos trabalhos escolares. Mesmo que alguns trechos sejam copiados, leia bem e procure entender as informações que são coletadas."
Extraído de:
Como estudar história
"1- Situe o facto no tempo e espaço: Saber quando e onde ocorreu determinado facto histórico é condição elementar para saber história.
2- Analise o contexto histórico: contexto histórico é o conjunto de acontecimentos que cerca o fato em questão. É o ponto mais importante do roteiro, pois mostra que não existem fatos isolados. A noção do contexto histórico rompe com a decoreba de conteúdos.
3- Conheça os antecedentes: antecedentes são as causas de determinado fato histórico, e estão interligados ao contexto histórico. As causas permitem entender os motivos que levaram ao fato.
4- Compreenda o fato: isto é, entenda o evento propriamente dito, através de suas características e seu significado histórico.
5- Perceba os seus desdobramentos: desdobramentos são as consequências do fato estudado. Conhecer as consequências permite estabeleceremos um gancho para analisar o próximo fato histórico.
Aplicação
Exemplo de aplicação deste roteiro:
a) Fato Histórico: Primeira Guerra Mundial.
b) Espaço e Tempo: Europa, de 1914 a 1918.
c) Contexto Histórico: Imperialismo, Política de Alianças, Paz Armada.
d) Causas: Disputa de mercados imperialistas, Divergências político-econômicas, Revanchismos, Nacionalismo.
e) Evento: A guerra, O início, Blocos militares em conflito, Etapas, O término.
f) Consequências: Tratado de Versalhes, Fim da hegemonia européia, Surgimento de novas nações, EUA como potência mundial, Criação da Liga das Nações, Revanchismo alemão, Fortalecimento do nazi-fascismo.
Legal, não é? É trabalhoso também, mas vale a pena. Precisamos, urgentemente, romper com o ensino de história baseado na decoreba e este é um caminho legal."
Extraído de:
http://www.historiadigital.org/2009/06/como-estudar-historia-primeira-parte.html
3/28/2010
3/26/2010
3/25/2010
3/03/2010
1/31/2010
1/20/2010
1/18/2010
1/07/2010
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