COMBATES PELA HISTÓRIA

11/09/2009

Clube Eco-Escola

Mesmo não tendo, podes passar a quem tenha a máquina de café Nespresso
Recebi o pedido para angariar cápsulas Nespresso para o IPO,(mail no fim desta mensagem)NÃO VAMOS FICAR PARADOS POIS NÃO ???????VAMOS TOCA A JUNTAR... JUNTAR JUNTAR ... ..., em vez de deitar aos poucos no LIXO. A Competição para nós, Professores e Técnicos Operacionais (J) está ligeiramente diferente.A pedido de alguns, que não bebem só água ou sumo, vamos associar-nos ao Projecto Greencork.(rolhas de Cortiça).

As Escolas, professores ou grupos escolares que estejam interessados em colaborar nesta missão, poderão consultar todas as informações em: http://greencork.wordpress.com/.
As inscrições no projecto deverão ser efectuadas até dia 30 de Novembro, mediante o preenchimento da ficha de inscrição presente no separador "Escola II" do nosso site.
Todas as inscrições deverão ser enviadas para o endereço electrónico:greencork@quercusancn.pt
CONCLUSÃO:RECOLHAM tampas de plástico cortiça cápsulas da Nespresso, etc

O Clube Eco-Escola com a colaboração do Grupo de Educação Moral Religiosa e Católica desafia a Comunidade Educativa do Agrupamento de Escolas de São Bernardo a participarem no Concurso de «Presépios de Natal Ecológicos», através da elaboração de presépios originais, em materiais reutilizáveis, e que reflictam a sua forma de ver o Natal.
O prazo de inscrição para o concurso termina no dia 20 de Novembro quarta-feira.
O trabalho pode ser individual, em grupo ou por turma

11/08/2009

Marco da Guerra Fria caiu em 9 de novembro de 1989

Símbolo maior da Guerra Fria, o Muro de Berlim foi construído em 1961 e dividiu por 28 anos a Alemanha em dois blocos: a República Democrática da Alemanha - que seguia o regime socialista liderado pela União Soviética - e a República Federal da Alemanha -conduzida sob o regime capitalista. Depois da derrocada dos regimes socialistas, ele foi derrubado em 9 de novembro de 1989.

Porém, para entender a divisão do território, é preciso voltar no tempo, mais precisamente até o final da Segunda Guerra Mundial (1945), quando o país foi dividido pela Conferência de Potsdam em quatro zonas comandadas por soviéticos, franceses, britânicos e norte-americanos, vencedores da guerra. Apagar as marcas do nazismo e empreender um processo de reconstrução era o objetivo maior desses países aliados.

Contudo, a chegada dos recursos do Plano Marshall em 1947 - concebido pelo general George Marshall, então secretário de Estado dos EUA, para ajudar na reconstrução da Europa devastada pela guerra- fez com que a União Soviética se recusasse a participar do programa de recuperação, temendo que os dólares pudessem colocar em risco a hegemonia de Moscou no leste.

O então líder da União Soviética, Josef Stálin, reagiu à reforma monetária e à implantação da nova moeda na Alemanha, o marco alemão, ordenando o bloqueio do setor ocidental de Berlim, que estava controlado pelos defensores do capitalismo.

Convencido de que a interdição do acesso a Berlim ocidental forçaria a rendição das forças de ocupação, Stálin foi surpreendido por uma resistência, que conseguiu abastecer durante 11 meses a área bloqueada.

Com a suspensão do cerco de Stálin em maio de 1949 de forma diplomática, surgiram a República Federal da Alemanha e a República Democrática Alemã, consolidando a divisão do país.

O Muro de Berlim

Berlim ocidental se transformou num enclave capitalista em território inimigo. Vitrine privilegiada da economia ocidental, atraiu centenas de cidadãos orientais que arriscavam a vida para alcançar o outro lado.

Decididos a conter o fluxo de refugiados, os comunistas começaram a erguer o Muro de Berlim em 13 de agosto de 1961. O muro era formado por duas barreiras de concreto de 2,40m, cercas de arame farpado com armadilhas e torres de guarda. O muro separou amigos, famílias e uma nação. Na tentativa de buscar melhores condições do outro lado da barreira, dezenas de pessoas foram mortas por soldados que tinham ordem de atirar.

A queda do muro não dependeu de nenhuma ordem oficial, apenas o desejo latente e cada vez maior de liberdade, união e reencontro, além do enfraquecimento dos regimes socialistas. Um mal-entendido em relação a um comunicado oficial do governo da Alemanha Oriental, somado às pressões políticas e sociais externas e internas, provocou a derrubada do Muro de Berlim.

Reunificada oficialmente em outubro de 90, a Alemanha rica e próspera luta ainda hoje para superar a desigualdade existente entre ossies (orientais) e wessies (ocidentais).

Carlos Ferreira

Extraído de: http://educacao.uol.com.br/historia/ult1704u30.jhtm

11/01/2009

Professor, escultor de vidas

Pais ensinam e ensaiam os primeiros passos da vida, aconselham.Vizinhas ensinam receitas, remédios caseiros.Colegas ensinam truques. Amigos dão as dicas. Avós ensinam coisas antigas (para nosso tempo, mas preciosíssimas). Patrões ensinam o trabalho. Animais ensinam o amor incondicional. A doença ensina a valorizar a saúde. O amor ensina a perdoar.A dor ensina a gemer.A natureza ensina a valorizar. O tempo ensina a amadurecer.

Os mestres.....ah, os mestres! Estes ensinam tudo isso e mais... São os que guiam, os que enaltecem, que bajulam, que dão a mão, impulsionam, encorajam, dão lições de casa e do mundo lá fora. Profetizam o amanhã de seus pupilos e dão os “puxões”de orelha para que acordem para o futuro que está logo ali. São os gostos e desgostos de adolescentes perdidos e encontrados. São vistos como heróis de uns e carrascos de outros. Servem de alicerce para muitas vidas construídas a partir do primeiro contato na escola. São os subservientes quando aceitam tudo e amam demais, e algozes quando realistas. São muitas vezes motivo de chacotas, outras de compadecimento, outras de altruísmo....mas acabam sendo, no final das contas, alguém que serviu de exemplo e de escada para que todos, sem exceção, fossem (ou sejam) alguém na vida. Para toda profissão é necessário um mestre, por pior ou melhor que seja. Todos nós passamos um dia pelas mãos de um professor, e graças a estes tivemos e temos ainda uma perspectiva de que o mundo será melhor.

Nosso agradecimento especial neste dia vai para quem, além de ser professor, é tantas outras pessoas numa só. Aos carrascos, aos sábios, aos súditos, aos anti-heróis, aos mocinhos, aos simpáticos, aos antipáticos....nosso agradecimento. Se hoje temos uma vida digna e sabemos o verdadeiro significado do sonho, os méritos são daqueles que somaram e dividiram conosco ensinamentos e receitas de ser gente.

Nossa família nos acolhe, nos educa para o bem, entretanto, para nosso sustento e solidez enquanto cidadãos, os méritos são daqueles que dedicam grande parte de seu dia, de sua vida, de seu sonho para nos fazer amadurecer na idade e na escolha de nosso caminho. Tem-se a profissão não pela remuneração, tampouco por falta de opção e sim por ter a alma de um artista, de um carpinteiro, de um escultor. Ser professor é trazer intrínseco o bem, a vontade de mudar a realidade, é ser um semeador preocupado com a próxima colheita. É a vontade explícita de ter um mundo humano e racional. É uma estrela que brilha num céu obscuro da ignorância de uns, um atalho certo para os que já trazem de berço um ideal; curioso, talvez, pra os que não entendem o ofício de ensinar por amor. Nosso deleite, enquanto mestres, é ter gente que sonha, que ri, que chora, que acredita, que segue regras, abdica, exige, aceita, ignora mas quer saber, é sabedor mas não arrogante, é sincero e não hipócrita, é gente como a gente! Por tudo isso, e por muito mais.... parabéns professores! Parabéns mestres! Por mim e por todos, muito obrigada por tudo, pela lição dada na escola e para a vida!

Dislaine de Siqueira Spengler/Professora

Se hoje temos uma vida digna e sabemos o verdadeiro significado do sonho, os méritos são daqueles que somaram e dividiram conosco ensinamentos e receitas de ser gente

Extraído de:http://www.gazetadosul.com.br/default.php?arquivo=_noticia.php&intIdConteudo=121419&intIdEdicao=1911

10/31/2009

Viagem ao Neolítico

Nesta extraordinária viagem que fiz pude observar como se vivia no Neolítico.

Observei campos com trigo, arroz, milho, cevada e soja. Vi as mulheres a apanharem frutos, mel, a cuidar dos filhos, a confeccionarem vestuário, enquanto os homens, caçavam, pescavam, e faziam pinturas rupestres.

Foi muito interessante esta experiência.

Inês Santos nº15 7ºB

A Entrada e Participação de Portugal da I Guerra Mundial

10 de Abril de 1917
A todo o momento ouço bombardeamentos e vejo soldados mortos. Soldados que combatem todos os dias em condições miseráveis. Portugal aliou-se à Inglaterra para combater o poderoso exército da Alemanha pois esta declarou-nos guerra por nós termos confiscado os barcos alemães nos nossos portos, a pedido dos Ingleses. Portugal entrou na guerra também para garantir as posses nos territórios africanos, mas a participação está a ter muitas consequências graves para Portugal, pois vejo todos os dias perdas humanas no exército português e vejo que estamos a ter um agravamento da situação económica do país. Neste momento, tudo o que peço é que esta guerra termine brevemente.
A repórter: Sara Bravo (9ºC)

Algo artístico

Hoje decidi fazer algo artístico, por isso fiz uma pintura rupestre.

Primeiro fui arranjar os materiais para fazer a tinta. Alguns frutos silvestres azuis e vermelhos dão umas belas cores e um pouco de sangue de animal que sobrou da nossa refeição.

Fui buscar os pincéis e comecei a pensar o que havia de desenhar... Depois lembrei-me da caçada que fizeram antes de termos comido e que era um óptimo tema. Desenhei alguns animais e várias pessoas.

O meu chefe de grupo ficou contente, pois estas pinturas dão sorte.

Beatriz Catarino , nº8 , 7ºB

10/27/2009

Viagem ao Neolítico

Uma vez fui a casa para ir buscar uma mala.
Quando entrei na sala reparei que tinha uma prenda da parte do meu pai (cientista). Ao abrir o presente vi uma carta que dizia:
"Entra nesta porta mágica e verás história!".
Quando entrei na porta, acabei por ir parar ao Neolítico.
Pude observar coisas lindas como: mulheres a fazer cestos de vime, vasos de cerâmica e ainda outras a confeccionar roupas utilizando um tear manual.
Pude também observar homens a praticar a agricultura com a ajuda do boi.
Foi uma visita histórica.

Pedro Limas 7ºB

10/21/2009

Charles Darwin (1809-2009) - Evolução e Biodiversidade

" Em 2009, Charles Darwin será duplamente lembrado. Pelos 200 anos do seu nascimento, mas também porque se contarão 150 anos desde a publicação de "A Origem das Espécies", obra fundamental que se tornou um dos marcos da ciência da actualidade e revolucionou as Ciências Naturais. A Universidade do Porto, através do Museu de História Natural da Faculdade de Ciências, juntar-se-á a estas efemérides. Por isso, o Museu prepara a exposição "Charles Darwin (1809-2009) - Evolução e Biodiversidade" para assinalar o bicentenário do nascimento do naturalista inglês. A exposição começará a 12 de Fevereiro, no 3º piso do edifício da Reitoria da U.Porto, e estará patente até 24 de Novembro. Darwin "estabeleceu as bases para o conhecimento da evolução dos seres vivos e, até certo ponto, para o conhecimento e explicação da respectiva diversidade" na sequência da famosa viagem que fez no navio Beagle, com paragem, por exemplo, no arquipélago de Galápagos, considera Jorge Eiras, director do Museu de História Natural. Por isso, o primeiro módulo da exposição incluirá referências a esta viagem, abordará os impactos da obra maior do autor, "A Origem das Espécies", recordando Wallace, naturalista mais novo e também autor da teoria da evolução. Alfred Russell Wallace terá chegado à mesma conclusão de Darwin, ou seja, às bases da teoria da evolução, através de trabalhos de campo na Indonésia, paralelos aos do já então conceituado Darwin e sem conhecimento do que este preparava. Os restantes módulos da exposição "Charles Darwin (1809-2009) - Evolução e Biodiversidade" reflectem os temas da biodiversidade, nomeadamente em Portugal, e das espécies em risco, com destaque para as peças pertencentes ao espólio do Museu de História Natural."

Extraído de:
http://sigarra.up.pt/up/noticias_geral.ver_noticia?P_NR=6399

10/20/2009

A revolução urbana

Esquema aqui

10/16/2009

Ex. 6 Pág. 27 Do manual

No Paleolítico* tinham uma economia recolectora e uma vida nómada. Caçavam e pescavam fazendo um trabalho colectivo , embora fizessem uma divisão de tarefas/trabalhos entre homens e mulheres. Estes hominídeos faziam os seus instrumentos em pedra lascada. Para um maior sucesso de uma caçada, praticavam a pintura rupestre**. Com a invenção da pedra polida (pedra com que começaram a fazer os seus instrumentos), acabou o período do Paleolítico e começou o período Neolítico***. Neste novo período, apareceu a agricultura e a pastorícia e, com estas novas actividades, surgiu a economia produtora, a vida sedentária e os primeiros aldeamentos. Com a sedentarização, o homem desenvolveu a arte criando os monumentos megalíticos, como a anta ou dólmen e o menir ou menhir (os menires agrupados em linha recta designavam-se por alinhamento e em círculo chamavam-se cromeleque). Uma das actividades desenvolvidas por causa da agricultura e da pastorícia é o artesanato.

Conceitos:

Paleolítico*: do grego paleo = antiga e lithos = pedra

Rupestre**: pintura realizada nas paredes/rochas das cavernas pelos hominídeos no paleolítico superior, simbolizava um melhor sucesso durante as caçadas.

Neolítico***: do grego neo = nova e lithos = pedra

Trabalho elaborado por Sara Ramos, 7º C

10/15/2009

O 7º B e os Monumentos megalíticos

Autor: Nuno Almeida

Autora:

Sofia Henriques

Autor:

João Coelho

Autor:

Gonçalo Soares

Conceitos básicos do tema A1: Das soc...

Conceitos básicos do tema A1: Das sociedades recolectoras às primeiras sociedades produtoras

Hominização: Lento processo de evolução física e intelectual do homem. O ser humano na fase de hominização designa-se por hominídeo.

Paleolítico: Período da vida da Humanidade em que os seres humanos faziam de pedra lascada os seus principais instrumentos.

Arqueologia: Ciência que estuda o passado através da pesquisa e interpretação de vestígios materiais eoutros documentos.

Fontes históricas: designação dos vestígios que testemunham a presença dos seres humanos de épocas passadas, em determinados locais.

Economia recolectora: forma de vida das populações que se limitam a recolher da natureza os alimentos que necessitam para sobreviver.

Nomadismo: sistema de vida das populações que têm necessidade de se deslocar constantemente à procura de alimentos.

Crescimento populacional:aumento da população existente num lugar, numa região, num país ou no Mundo.

Ritos mágicos: processos sobrenaturais que o Homem utiliza como tentattiva de dominar a Natureza. Exemplos: gritos, danças, gestos, pinturas, etc.

Arte rupestre ou parietal: pinturas e gravuras feitas sobre pedra, geralamente nos tectos e paredes das grutas, ou ao ar livre.

Mesolítico: Período de transição entre o Paleolítico e o Neolítico.

Sedentarização: fixação permanente de um grupo humano num determinado local.

Crescente Fértil:região do Oriente Médio compreendendo os actuais Israel, Cisjordânia e Líbano bem como partes da Jordânia, da Síria, do Iraque, do Egipto e do sudeste da Turquia. O termo « Crescente Fértil » foi criado em referência ao fato de o arco formado pelas diferentes zonas assemelhar-se a uma Lua crescente. Esta região é irrigada pelo Jordão, pelo Eufrates, pelo Tigre e pelo Nilo.

Neolítico:Período da Humanidade em que os seres humanos usavam já instrumentos em pedra polida. (neo=nvo+ Litos=pedra)

Economia de produção:forma de vida emque os seres humanos já sabem produzir os alimentos de que necessitam para a sua alimentação, cultivando a terra (agricultura) e domesticando os animais (pastorícia).

Revolução neolítica:conjunto de transformações que se verificaram no período do neolítico.

Aldeamentos:primeiras formas de povoamento quando, no Neolítico, surgiu a agricultura e a sedentarização.

Divisão do trabalho:método de produção em que cada trabalhador se especializa numa função.

Megálitos: monumentos megalíticos constituídos por grandes pedras.

http://combatespelahistoria.blogspot.com/

10/13/2009

Síntese do Neolítico

Extraído de:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKoKXYlNLSxmaeU3PLtQcFA4qqpzFI1Xm7wPR2LQJBciq_2iOPpVrMFSc-UZCf6RaWJGy2Q62h96FbPVlqIkE8cOypHw9dOrFjPmbjssi5vzM5KyP_WjosmjmbEnrG5ZKUAIMG/s1600-h/esquema+neolitico.JPG

Os Monumentos Megalíticos

"MENIRConsiste num megálito, coluna rudimentar, erguida em direcção céu.Apesar de constituir o tipo mais simples de construção, estas pedras isoladas de dimensões, por vezes, monumentais, não deixam de apresentar valores simbólicos profundos. Na sua origem, admite-se estar presente a uma manifestação ritual à vitalidade e à fecundidade da terra ou, pela sua forma fálica, uma evocação à fecundidade.

ALINHAMENTO

Designação dada a um agrupamento de menires organizados em linha recta. A sua construção permanece um enigma, embora se admita tratar-se de estruturas associadas ao culto dos mortos ou destinados a demarcar um recinto sagrado.

CROMELEQUE

Agrupamento de menires dispostos em círculo. Tão enigmáticos como os alinhamentos, os cromeleques acentuam a ideia de recinto sagrado ou local de culto. Alguns podem estar relacionados com a astronomia e o estudo dos fenómenos celestes.

ANTA OU DÓLMENConstruções megalíticas formadas por pedras colocadas na vertical sobre as quais assenta uma laje formando uma câmara circular. Os vestígios encontrados no seu interior, tais como armas, ornamentos, utensílios e ossadas, permitem-nos afirmar que se tratava de monumentos funerários ou locais de culto ligados à morte."

Extraído de:http://www.prof2000.pt/users/histesfa/teresa/index.html

Como se construiria um menir?

Como se fazia uma agulha na Pré-História?

Obrigada Daniel.

10/05/2009

Dia do(a) Professor(a)

É buscar dentro de cada um de nós
forças para prosseguir, mesmo com toda pressão,
toda tensão, toda falta de tempo...
Esse é nosso exercício diário!
Ser professor (a) é se alimentar do conhecimento
e fazer de si mesmo (a) janela aberta para o outro.
Ser professor (a) é formar gerações, propiciar o
questionamento e abrir as portas do saber.
Ser professor (a) é lutar pela transformação...
É formar e transformar,
através das letras, das artes, dos números...
Ser professor (a) é conhecer os limites do outro.
E, ainda assim, acreditar que ele seja capaz...
Ser professor (a) é também reconhecer que
todos os dias são feitos para aprender...
Sempre um pouco mais...
Ser professor (a)
É saber que o sonho é possível...
É sonhar com a sociedade melhor...
Inclusiva...
Onde todos possam ter acesso ao saber...
Ser professor (a) é também reconhecer que somos,
acima de tudo, seres humanos, e que temos licença para rir, chorar,
esbravejar.
Porque assim também ajudamos a pensar e construir o mundo.
Todos os dias do ano são seus, professor(a)!
Parabéns!

Extraído de: http://www.sinpro-abc.org.br/download/bol261.pdf

5 de Outubro de 1910 - Dia da Implantação da República em Portugal

1ª RepúBlica

View more presentations from crie_historia9.

10/03/2009

"Ilustração assinada por Mauricio de Sousa traz os personagens da Turma da Mônica - além de Pelezinho e Ronaldinho Gaúcho - em uma homenagem do quadrinista à escolha do Rio de Janeiro como sede da Olimpíada de 2016. 'Viva o Rio Olímpico! Estou muito feliz e orgulhoso, como brasileiro, pelo fato de o Rio de Janeiro ter sido escolhido como sede dos Jogos Olímpicos de 2016. Agora é planejar o destino das estruturas a serem construídas. E torcer para que empresas do setor público e privado assumam desde já projetos pós-Olimpíada não só de esporte, mas também de arte, cultura e lazer', declarou Mauricio em comunicado divulgado por sua assessoria de imprensa."

Extraído de: http://g1.globo.com/Noticias/PopArte/0,,MUL1327667-7084,00.html

Revoluções Liberais

Check out this SlideShare Presentation:

RevoluçõEs Liberais

View more documents from Maria Flora Sousa Douteiro.

Esqueleto Ardi tem mais de 4 milhões de anos

9/28/2009

"Para comemorar os 200 anos do nascimento do naturalista Charles Darwin, a GloboNews criou um programa que transforma a sua aparência nos moldes pré-históricos. É só escolher uma foto no computador e se preparar para a surpresa: geralmente ficamos muito (mais) feios e peludos!Para direcionar ao site, clique no link:
Especial Darwin-Máquina do Tempo "

Extraído de :http://www.historiadigital.org/2009/02/como-voce-seria-na-pre-historia.html

Como evitar o copismo escolar na era da informática

Ler com muita atenção:
http://www.historiadigital.org/2009/05/como-evitar-o-copismo-escolar-na-era-da.html

9/27/2009

Amigo(a)

"Não preciso de um amigo que muda quando eu mudo e que concorda quando eu concordo; a minha sombra faz isso muito melhor".
Plutarco

9/24/2009

Como estudar para um teste

View more presentations from lidia76.

9/21/2009

Para recordar os últimos conteúdos do 8º ano

Hegemonia Inglesa

View more presentations from Margarida Moreira.

9/16/2009

Patrick Swayze: honrando a memória de um grande actor

9/14/2009

Bom começo de aulas

Desejo a todos os alunos, os do passado e os do presente, um bom começo do ano lectivo.

Trabalhem sempre no sentido de obterem sucesso.

Sejam felizes.

Vossa Professora e amiga

horário da Hello Kitty aqui

Mais um mês sem ti... Mãe

Aqui estou, para te dar meu carinho
Sentir teu perfume embalando meus sonhos
Teus abraços de amor a me proteger
Teu sorriso, tuas mãos, tua pele, teus olhos
Tudo que me faz crescer

Agradeço a vida
Consentida, refletida
No espelho da alma
Amiga e companheira
Agradeço o amor

Tão suave em teu peito
Tão puro e sem medo
Tão mágico e pleno
Da luz de Jesus
Das bênçãos de Deus!

Te amo!

Extraído de:http://www.comamor.com.br/mae_1.asp

8/27/2009

IX Jornadas Internacionais de Educação Histórica

As IX Jornadas Internacionais de Educação Histórica – Investigação em Educação Histórica e em Educação Geográfica acontecerão entre os dias 5 e 8 de Setembro de 2009, no anfiteatro do Centro Multimédia do Instituto de Educação e Psicologia, no Campus de Gualtar da Universidade do Minho, em Braga.

O programa pode ser consultado aqui.
Para o dia 5 de Setembro estão previstos workshops que têm como destinatários os professores interessados em obter créditos referentes a vinte e cinco horas de formação:
- o primeiro workshop, intitulado "Princípios de Educação Histórica em sala de aula", destina-se a interessados na iniciação à investigação na área de Educação em História e Ciências Sociais;
- o segundo workshop, intitulado "Escrita científica na pesquisa em Educação Histórica", destina-se a pós-graduados, mestrandos e mestres na área de Supervisão Pedagógica em História e Ciências Sociais.

As inscrições estão abertas até ao dia 2 de Setembro de 2009.

Para obter mais informação contactar:
Tlm.: 91 344 25 35
Email: edhistorica@iep.uminho.pt

Extraído de:

http://www.educacao.te.pt/professores/index.jsp?p=154&idNoticia=7170

Calendário escolar 2009-2010

As datas do calendário escolar para os Ensinos Básico e Secundário correspondente ao ano lectivo 2009/2010. O calendário escolar para os Ensino Básico e Secundário, no ano lectivo de 2009/2010, é o constante do esquema que segue:

1.º período - início Entre 10 e 15 de Setembro (as aulas depois de iniciadas não podem ser interrompidas);
- termo em 18 de Dezembro.

2.º período - início em 4 de Janeiro de 2010;
- termo em 26 de Março.

3.º período - início em 12 de Abril;
- 8 de Junho para os 9.º, 11.º e 12.º anos e 18 de Junho para os restantes anos de escolaridade.

Interrupções das actividades lectivas

1.ª interrupção - de 19 de Dezembro a 3 de Janeiro de 2010, inclusive
2.ª interrupção - de 15 a 17 de Fevereiro, inclusive
3.ª interrupção - de 27 de Março a 11 de Abril, inclusive.

Fonte: http://www.educacao.te.pt/pais_educadores/index.jspp=85&idNoticia=7123&idTema=200

8/15/2009

8/14/2009

7 meses...

8/05/2009

O que faz o arqueólogo?

Esta é uma das perguntas que frequentemente me fazem, em sala de aula, no início do ano lectivo. Apresento agora uma resposta possível: http://www.comciencia.br/reportagens/arqueologia/arq04.shtml

Embora o artigo se refira a arqueólogos brasileiros, dá para perceber bem o que faz um arqueólogo.

Uma outra questão interessante é aquela relativa ao código de ética do arqueológo. Mais uma vez socorro-me de informações brasileiras:

http://buenoecostanze.adv.br/index.php?option=com_content&task=view&id=332&Itemid=46

Boas leituras!

8/02/2009

Para ajudar a "viver" a HISTÓRIA

7/24/2009

O que é um fóssil?

"Fósseis (do latim fossilis) são os restos materiais de antigos organismos ou as manifestações da sua actividade, que ficaram mais ou menos bem conservados nas rochas ou em outros fósseis.
Entende-se por:
1. restos materiais – evidências de partes do organismo como ossos, dentes, troncos, chifres, ou o corpo inteiro em casos excepcionais;
2. manifestações de actividade são de dois tipos –a)vestígios orgânicos, como estruturas reprodutoras (ovos, sementes, esporos, pólenes, etc.), excrementos (cuprólitos) e restos de construções orgânicas; b)rastos, designados por icnofósseis ou icnitos, como pegadas ou impressões de outras partes do corpo (dentadas, por exemplo), pistas, galerias abertas em rochas, esqueletos ou troncos, etc.
Para que se forme um fóssil é necessário que as evidências sofram uma série de transformações químicas e físicas ao longo de um período de tempo. Assim, só se consideram fósseis os vestígios orgânicos com mais de 13.000 anos (idade aproximada da última glaciação do Quaternário – o Würm)."

Extraído de:http://fossil.uc.pt/pags/fossil.dwt

Para saber mais sobre a Espiral da História Geológica da Vida clique aqui

"A História terá sido escolhida para o currículo do Ensino Básico exactamente pela função importante que tem na orientação do jovem, na aquisição de uma consciência histórica, ou seja pela capacidade de articular o ontem , o hoje e o amanhã, sabendo, ao mesmo tempo, distinguir nesse cenário três campos: o real do imaginário, a permanência da mudança e os tempos de mudança".

Extraído de: FÉLIX, Noémia, Competências Essenciais do Ensino Básico. O caso da História,p.29, in Competências essenciais do Ensino Básico. Visões Multidisciplinares, n.º23, Cadernos do CRIAP ASA, Abril de 2001.

7/21/2009

Um dia você aprende que...

Depois de algum tempo você aprende a diferença,
a subtil diferença entre dar a mão e acorrentar uma alma.
E você aprende que amar não significa apoiar-se,
e que companhia nem sempre significa segurança.
E começa a aprender que beijos não são contratos
e presentes não são promessas
E começa a aceitar suas derrotas com a cabeça erguida
e olhos adiante, com a graça de um adulto
e não com a tristeza de uma criança.
E aprende a construir todas as suas estradas no hoje,
porque o terreno amanhã é incerto demais para os
planos,
e o futuro tem o costume de cair em meio ao vão.
Depois de um tempo você aprende que o sol queima
se ficar exposto por muito tempo.
E aprende que não importa o quanto você se importe,
algumas pessoas simplesmente não se importam...
E aceita que não importa quão boa seja uma pessoa,
ela vai feri-lo de vez em quando
e você precisa perdoá-la por isso.
Aprende que falar pode aliviar dores emocionais.
Descobre que se leva anos para se construir confiança
e apenas segundos para destrui-la,
e que você pode fazer coisas em um instante,
das quais se arrependerá pelo resto da vida.
Aprende que verdadeiras amizades continuam a crescer
mesmo a longas distâncias.
E o que importa não é o que você tem na vida,
mas quem você tem na vida.
E que bons amigos são a família que nos permitiram
escolher.
Aprende que não temos que mudar de amigos
se compreendemos que os amigos mudam,
percebe que seu melhor amigo
e você podem fazer qualquer coisa,
ou nada, e terem bons momentos juntos.
Descobre que devemos deixar as pessoas que amamos com
palavras amorosas,
pode ser a última vez que as vejamos.
Aprende que as circunstâncias e os ambientes
tem influência sobre nós,
mas nós somos responsáveis por nós mesmos.
Começa a aprender que não se deve
comparar com os outros,
mas com o melhor que pode ser.
Descobre que se leva muito tempo
para se tornar a pessoa que quer ser,
e que o tempo é curto.
Aprende que não importa onde já chegou,
mas onde está indo, mas se você não
sabe para onde está indo,
qualquer lugar serve.
Aprende que, ou você controla seus actos
ou eles o controlarão, e que ser
flexível não significa ser fraco
ou não ter personalidade,
pois não importa quão delicada
e frágil seja uma situação,
sempre existem dois lados.
Aprende que heróis são pessoas
que fizeram o que era necessário fazer,
enfrentando as consequências.
Aprende que paciência requer muita prática.
Descobre que algumas vezes
a pessoa que você espera que o chute,
quando você cai é uma das poucas
que o ajudam a levantar-se.
Aprende que maturidade tem mais a ver
com os tipos de experiências que se
teve, e o que você aprendeu com elas,
do que com quantos aniversários você celebrou.
Aprende que há mais dos seus pais em você
do que você supunha.
Aprende que nunca se deve dizer
a uma criança que sonhos são bobagens,
poucas coisas são tão humilhantes,
e seria uma tragédia se ela acreditasse nisso.
Aprende que quando está com raiva
tem o direito de estar com raiva, mas isso
não lhe dá o direito de ser cruel.
Descobre que só porque alguém não o ama do
jeito que você quer que ame,
não significa que esse alguém não sabe amar,
contudo, o ama como pode,
pois existem pessoas que nos amam,
mas simplesmente não sabem como demonstrar
ou viver isso.
Aprende que nem sempre é suficiente
ser perdoado por alguém,
algumas vezes você tem que aprender
a perdoar-se a si mesmo.
Aprende que com a mesma severidade com que julga,
você será em algum momento condenado.
Aprende que não importa em quantos
pedaços seu coração foi partido,
o mundo não pára para que você o conserte.
Aprende que o tempo não é algo que possa
voltar para trás, portanto, plante seu jardim
e decore sua alma,
ao invés de esperar que alguém lhe traga flores...
E você aprende que realmente pode suportar...
que realmente é forte,
e que pode ir muito mais longe depois de
pensar que não se pode mais.
E que realmente a vida tem valor
e que você tem valor diante da vida!
Nossas dúvidas são traidoras
e nos fazem perder o bem que poderíamos
conquistar, se não fosse o medo de tentar.

Há quem afirme que este texto é de William Shakespeare, outros de Veronica A. Shoffstall. Independentemente de quem o escreveu...dá que pensar.

"Um Dia Você Aprende que..., Você Aprende ou Depois de um Certo Tempo são títulos para um mesmo hoax propagado primeiramente por e-mail, logo depois em blogs e em vídeos do Youtube, alcançando também redes de relacionamento. Na realidade, o texto foi escrito por Veronica A. Shoffstall, escritora norte-americana[1]. Seu nome original é After A While[2]. No Brasil, por causa da propagação da Internet, o texto, que estava traduzido, ficou conhecido como sendo de William Shakespeare[1], algo que deixou certos leitores de Shakespeare furiosos, pois estava muito longe de se assemelhar ao estilo shakesperiano. De fato, Veronica pegou um texto de Shakespeare, alterou, acrescentou, omitiu, modernizou o linguajar e publicou[3]."
Extraído de: http://pt.wikipedia.org/wiki/Um_Dia_Voc%C3%AA_Aprende_que...