11/15/2010
Trabalho infantil
"Na fábrica de Lanifícios da Arrentela, são admitidos menores do sexo masculino, de 9 anos para cima e do feminino de 10 anos para cima; a duração do trabalho é de sol a sol."
Fonte: Arquivo histórico do Seixal.
Consideras que este texto pudesse ter sido escrito nos nossos dias? Porquê?
Fonte: Arquivo histórico do Seixal.
A aquisição do saber
"Jornal dos Sábios", Novembro de 1749, in Paul Hazard, O Pensamento Europeu no século XVIII, vol.I, Lisboa, Editorial Presença, 1974, p. 269
Comcordas com esta afirmação? Relaciona-a com a imagem.
A Educação segundo Locke
" Uma mente sã num corpo são é uma curta, mas completa descrição da felicidade neste mundo (...) Eu penso que posso dizer que 9 em cada 10 homens são bons ou maus, úteis ou não, consoante a sua educação".
John Locke, Some Thoughts Concerning Education, 1962 in http://www.fordham.edu/halsall/mod/1692locke-education.html
O sentimento da infância no Antigo Regime
" Ninguém pensava em conservar o retrato de uma criança que tivesse sobrevivido e se tornado adulta ou que tivesse morrido pequena. No primeiro caso, a infância era apenas uma fase sem importância, que não fazia sentido fixar na lembrança; no segundo, o da criança morta, não se considerava que essa coisinha desaparecida tão cedo fosse digna de lembrança: havia tantas crianças, cuja sobrevivência era tão problemática".
Philippe Aries: "História Social da Criança eda Família"
Lê e reflete com atenção sobre este documento. Dá a tua opinião sobre o assunto. Compara a mentalidade do Antigo Regime com a dos dias de hoje. Pensamos, actualmente, desta forma?
11/14/2010
Consegues decifrar?
Abaixo, uma carta de D. Pedro II para a condessa de Barral, sua grande amiga e preceptora das princesas Isabel e Leopoldina (veja a resposta na página 2 desta matéria).
Actividade extraída de: http://www.revistadehistoria.com.br/
O Muro de Berlim
Como nasceu e morreu o maior símbolo da Guerra Fria?
Saiba tudo através deste interessante conteúdo multimédia.
Desenvolvimento: Tadeu Correa, edição: Felipe van Deursen (texto) e Fabiane Zambon (arte)
Publicado originalmente na edição 76 de AVENTURAS NA HISTÓRIA: texto: Ari Almeida e Fabio Otubo, edição: Tiago Cordeiro (texto) e Débora Bianchi (arte), ilustrações: Sattu, design: Fabio Otubo
Saiba tudo através deste interessante conteúdo multimédia.
Desenvolvimento: Tadeu Correa, edição: Felipe van Deursen (texto) e Fabiane Zambon (arte)
Publicado originalmente na edição 76 de AVENTURAS NA HISTÓRIA: texto: Ari Almeida e Fabio Otubo, edição: Tiago Cordeiro (texto) e Débora Bianchi (arte), ilustrações: Sattu, design: Fabio Otubo
Flintstones e a História
Vejam este pequeno filme e detectem os erros históricos. Será que se vivia assim na chamada "Idade da pedra"?
Deixem o vosso comentário.
Encontrei esta interessante actividade aqui.
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11/12/2010
Gostar de História
"Como defende José Mattoso, “(...) o que interessa não é gostar da História mas estar convencido que sem ela não se pode compreender o mundo em que vivemos (...). É a História que nos habitua a descobrir a relatividade das coisas, das ideias, das crenças e das doutrinas, e a detectar por que razão, sob aparências diferentes, se voltam a repetir situações análogas, se reproduz a busca de soluções parecidas ou se verificam evoluções paralelas. O historiador está sempre a descobrir no passado longínquo e recente o mesmo e o outro, a identidade e a variância, a repetição e a inovação (...).” (MATTOSO, 1999, p.14-17)."
Leia o texto completo aqui.
A DIDÁTICA NA HISTÓRIA
Até a década de 1980, os pesquisadores acreditavam que a História ensinada nas escolas não passava de uma adaptação da História dos historiadores. A essa adaptação se dava o nome de "Didática Geral", uma disciplina definida por Jan Comenius no século XVII como "a arte universal de ensinar tudo a todos".
Hoje sabemos que a História escolar, apesar de possuir vários vínculos com a História dos historiadores, não depende exclusivamente dela. Como diria André Chervel, muitos dos conteúdos escolares foram criados "pela própria escola, na escola e para a escola".
Portanto, não faz mais sentido acreditar numa "Didática Geral" que sirva para ensinar todas as disciplinas escolares. A Didática da História não tem nada a ver com a invenção de fórmulas mágicas para ensinar História.
Segundo Hans-Jürgen Pandel, a Didática da História é uma disciplina que estuda todos os "processamentos da História sem forma científica". A Didática da História é mais do que a Prática ou Metodologia de Ensino de História que se ensina hoje nas universidades brasileiras. A Didática da História estuda os usos da História na mídia, nas instituições públicas, nas obras de arte, no turismo, nas festas populares e, inclusive, na escola.
É necessário que os profissionais da área da educação possuam a consciência sobre que métodos utilizar em sua aula, qual a metodologia mais aconselhável para um desenvolvimento produtivo do ensino. A repetição das práticas estão levando a uma aula improdutiva, sem interesse por parte dos discentes. A didática bem planejada consegue avanços extraordinários, e é justamente por isso que é preciso pensar e efetivar essa idéia.
Perfil do Autor
PÓS-GRADUANDA EM ENSINO DE HISTÓRIA PELA FACULDADE SÃO LUÍS DE FRANÇA; GRADUADA EM HISTÓRIA LICENCIATURA PELA UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ; GRADUADA EM RECURSOS HUMANOS PELA UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ.
(Artigonal SC #2296844)
Fonte do Artigo - http://www.artigonal.com/ciencia-artigos/a-didatica-na-historia-2296844.html
Por que os alunos (não) aprendem História? Reflexões sobre ensino, aprendizagem e formação de professores de História
Leia aqui o interessante artigo de Flávia Eloisa Caimi (Professora de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado no Curso de História – Licenciatura Plena, na Universidade de Passo Fundo).
11/07/2010
AETiC 2010 – I Congresso «Aprender e Ensinar com TIC»
Contextualização
A evolução tecnológica assemelha-se a uma bola de neve, isto é, cresce a cada dia. Contudo, no âmbito da Educação, a tecnologia não pode representar um fim em si mesma, devendo ser vista como um recurso auxiliar no processo cognitivo.
"A Internet imprimiu alterações no acto de comunicar e, consequentemente, em múltiplos aspectos com ele relacionados: na leitura, na escrita, nas práticas de pesquisa, no conceito de sala de aula, até às estratégias de marketing e de divulgação da informação. O trabalho colaborativo aparece, agora, facilitado por uma panóplia de recursos e a avaliação das aprendizagens pode ser cada vez mais natural, frequente e rápido.
O AETiC 2010 – I Congresso «Aprender e Ensinar com TIC» procura ser um momento de aprofundamento de conhecimentos, de debate e de reflexão acerca das tecnologias educativas emergentes e dos cenários em que elas podem ser aplicadas como elemento potenciador das aprendizagens."
Continue a ler aqui
Programa
9h30m – Sessão de Abertura
Doutor António Leite (Director Regional de Educação do Norte)
Dr.ª Angelina Pereira (Coordenadora Interconcelhia da Rede de Bibliotecas Escolares)
Professora Doutora Guilhermina Rego (Vereadora do Pelouro do Conhecimento e Coesão Social, Câmara Municipal do Porto)
Dr. Rómulo Neves (Associação Portuguesa de Professores de Inglês)
10:00h – As Tecnologias como factor de Identidade no séc. XXI
Moderadora: Dr.ª Emília Baliza (Coordenadora do Centro de Recursos TIC de Setúbal)
“Geração Digital”
Dr. Miguel Dias (Direcção Regional de Educação e Formação dos Açores)
“Tecnologias para interagir e colaborar”
Dr. Luca Rischbeter (Positivo - Brasil)
11:00h–Coffee Interactivo
O Sabor da Experiência
11h30m – Cenários e Estratégias inovadoras
Moderador: Professor Doutor Alexandre Valente de Sousa (Director Porto Digital)
As TIC ao serviço das Bibliotecas Escolares
Dr. Evandro Morgado (Agr. de Escolas Bento Carqueja)
Quadro Interactivo: uma ferramenta potenciadora das aprendizagens
Dr. José Paulo Santos (Promethean)
Mesas Educativas E-Blocks: reforçar para saber +
Dr. Jander Mesquita (Positivo – Brasil)
Educação para o Empreendedorismo: projectar hoje para construir amanhã
Prof. Doutor Jacques da Silva (Universidade Portucalense)
Dr. Narciso Moreira (ENDU – Energias Educativas)
13:00 - Almoço
15:00h - Workshops temáticos
Sala 1: Os Visualizadores ao serviço da Biblioteca Escolar
Sala 2: O Quadro Interactivo: uma ferramenta ao serviço da aprendizagem
Sala 3: Dispositivos Electrónicos de Avaliação em interacção com o Quadro Interactivo
Sala 4: As Mesas Educativas E-Blocks ao serviço do Ensino Pré-escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Sala 5: As Mesas Educativas E-Blocks ao serviço do Ensino Especial
Sala 6: Projectos de Empreendedorismo: um valor acrescentado em cada Escola
16:00h - Sessão de Encerramento
Momento Cultural
A evolução tecnológica assemelha-se a uma bola de neve, isto é, cresce a cada dia. Contudo, no âmbito da Educação, a tecnologia não pode representar um fim em si mesma, devendo ser vista como um recurso auxiliar no processo cognitivo.
"A Internet imprimiu alterações no acto de comunicar e, consequentemente, em múltiplos aspectos com ele relacionados: na leitura, na escrita, nas práticas de pesquisa, no conceito de sala de aula, até às estratégias de marketing e de divulgação da informação. O trabalho colaborativo aparece, agora, facilitado por uma panóplia de recursos e a avaliação das aprendizagens pode ser cada vez mais natural, frequente e rápido.
O AETiC 2010 – I Congresso «Aprender e Ensinar com TIC» procura ser um momento de aprofundamento de conhecimentos, de debate e de reflexão acerca das tecnologias educativas emergentes e dos cenários em que elas podem ser aplicadas como elemento potenciador das aprendizagens."
Continue a ler aqui
Programa
9h30m – Sessão de Abertura
Doutor António Leite (Director Regional de Educação do Norte)
Dr.ª Angelina Pereira (Coordenadora Interconcelhia da Rede de Bibliotecas Escolares)
Professora Doutora Guilhermina Rego (Vereadora do Pelouro do Conhecimento e Coesão Social, Câmara Municipal do Porto)
Dr. Rómulo Neves (Associação Portuguesa de Professores de Inglês)
10:00h – As Tecnologias como factor de Identidade no séc. XXI
Moderadora: Dr.ª Emília Baliza (Coordenadora do Centro de Recursos TIC de Setúbal)
“Geração Digital”
Dr. Miguel Dias (Direcção Regional de Educação e Formação dos Açores)
“Tecnologias para interagir e colaborar”
Dr. Luca Rischbeter (Positivo - Brasil)
11:00h–Coffee Interactivo
O Sabor da Experiência
11h30m – Cenários e Estratégias inovadoras
Moderador: Professor Doutor Alexandre Valente de Sousa (Director Porto Digital)
As TIC ao serviço das Bibliotecas Escolares
Dr. Evandro Morgado (Agr. de Escolas Bento Carqueja)
Quadro Interactivo: uma ferramenta potenciadora das aprendizagens
Dr. José Paulo Santos (Promethean)
Mesas Educativas E-Blocks: reforçar para saber +
Dr. Jander Mesquita (Positivo – Brasil)
Educação para o Empreendedorismo: projectar hoje para construir amanhã
Prof. Doutor Jacques da Silva (Universidade Portucalense)
Dr. Narciso Moreira (ENDU – Energias Educativas)
13:00 - Almoço
15:00h - Workshops temáticos
Sala 1: Os Visualizadores ao serviço da Biblioteca Escolar
Sala 2: O Quadro Interactivo: uma ferramenta ao serviço da aprendizagem
Sala 3: Dispositivos Electrónicos de Avaliação em interacção com o Quadro Interactivo
Sala 4: As Mesas Educativas E-Blocks ao serviço do Ensino Pré-escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Sala 5: As Mesas Educativas E-Blocks ao serviço do Ensino Especial
Sala 6: Projectos de Empreendedorismo: um valor acrescentado em cada Escola
16:00h - Sessão de Encerramento
Momento Cultural
10/24/2010
9/28/2010
Congresso intitulado “Imagens da República: quotidiano e cultura”.
A Porto Editora em colaboração com a Associação de Professores de História divulga o Congresso intitulado “Imagens da República: quotidiano e cultura”. O programa resumido do Congresso é o seguinte:
Sexta-feira de manhã 10:00 - 13:00
Abertura
O legado da República na modernidade política portuguesa
Imagens da República e Propaganda Política
República e pluralismo
Sexta-feira de tarde 14:30 - 19:00
Os Centros Republicanos na relação com o povo
O contributo dos fotógrafos para uma história social da República
Tempos livres e desporto
República e Religião
Visitas guiadas à Casa-Museu Engº António de Almeida
Sábado de manhã 9:00 - 13:00
Os olhos da alma: o único filme mudo português sobre a I República
Gostos musicais republicanos
Reflexos republicanos na pintura
Sábado de tarde 14:30 - 18:45
O olhar do médico sobre a sociedade republicana
Questões sociais: republicanos e trabalhadores. A mulher pobre
Porque caiu a República?
Mulheres e República. A invisibilidade feminina nos programas de História
Encerramento
Programa detalhado aqui.
II Encontro Internacional sobre o Património Mundial de Origem Portuguesa
Encontram-se abertas as inscrições para o II Encontro Internacional sobre o Património Mundial de Origem Portuguesa, que decorrerá entre 23 e 26 de Outubro em Coimbra. Este evento, organizado pela Rede WHPO em parceria com a Universidade de Coimbra, a Comissão Nacional da UNESCO, o IGESPAR e a delegação portuguesa do I…COMOS, conta com o Alto Patrocinio da Presidência da Répública.
Saiba mais em:
9/27/2010
Jornadas Europeias do Património
As Jornadas Europeias do Património, iniciativa do Conselho da Europa e da União Europeia, realizam-se anualmente no mês de Setembro, tendo como principal objectivo sensibilizar a população para a importância da protecção e da valorização do Património.
Em Portugal, as Jornadas Europeias do Património realizar-se-ão este ano nos dias 24, 25 e 26 de Setembro.
O IGESPAR, coordenador nacional do evento, lançou o tema “PATRIMÓNIO: UM MAPA DA HISTÓRIA”, pretendendo vincar a estreita relação entre os sítios patrimoniais e os acontecimentos históricos que lhes estão associados. O Património, nas suas diferentes manifestações, documenta um percurso espaço-tempo das sociedades; viajar pelas cidades, percorrer o território observando vestígios, interpretando os cenários urbanos e rurais de factos históricos e políticos, da humanização das paisagens, da produção técnica e científica, literária ou artística, é como ter, entre mãos, um inesgotável mapa que nos ajuda a entender de onde viemos e a escolher para onde podemos seguir.
Com o objectivo de incentivar o usufruto dos espaços patrimoniais, diversas entidades, públicas e privadas, irão associar-se a este evento através da realização de um vasto leque de iniciativas, contribuindo para a aproximação física e emocional das pessoas aos monumentos, conjuntos e sítios.
Veja a agenda oficial de actividades previstas:
Fonte: IGESPAR
9/23/2010
Revista de bens culturais da Igreja: Invenire
No próximo dia 6 de Outubro será apresentado publicamente o 1.º número da revista “Invenire” – Revista de bens culturais da Igreja. Trata-se de uma revista semestral da responsabilidade do Secretariado Nacional para os Bens Culturais da Igreja.
6 de Outubro, 18h00
Local: Museu Nacional de Arte Antiga
Sobre os objectivos da revista: “informar sobre o património cultural, documental e artístico da Igreja Católica em Portugal, (…) difusão de projectos de salvaguarda e intervenções de valorização, mas também na divulgação de estudos inéditos, propostas de interpretação actuais e obras pouco conhecidas do público em geral.” in newsletter Bens Culturais da Igreja.
6 de Outubro, 18h00
Local: Museu Nacional de Arte Antiga
Sobre os objectivos da revista: “informar sobre o património cultural, documental e artístico da Igreja Católica em Portugal, (…) difusão de projectos de salvaguarda e intervenções de valorização, mas também na divulgação de estudos inéditos, propostas de interpretação actuais e obras pouco conhecidas do público em geral.” in newsletter Bens Culturais da Igreja.
9/10/2010
Gostas de fazer palavras cruzadas?
Sim? Então visita este sítio : Turmanet.pt e diverte-te.
Tens material para a disciplina de História (e outras) para o 7º, 8º e 9º anos.
Que tal sugerires o sítio ao(à) teu(tua) professor(a) de História e de Estudo acompanhado?
Tens material para a disciplina de História (e outras) para o 7º, 8º e 9º anos.
Aula de apresentação da disciplina de História
Extraído de:Ensino criativo
Aula : Introdução à História
*Objetivo:
Aula : Introdução à História
 |
| A trabalhar é que se aprende. |
1.Apresentar-se para a turma.
2.Discutir os conceitos de História, de fonte histórica e de tempo histórico.
3.Debater o objeto de estudo da História e o método de trabalho do historiador.
4.Explicar a importância do estudo da História.
*Turmas: 5a série (6º Ano).
*Espaços de Atuação: Sala de Aula.
*Recursos: Ficha de Registro e apresentação em Power Point.
* A AULA:
1. Prepare uma apresentação em power point que conte um pouco de sua história. Utilize fotos e textos que possam apresentá-lo aos alunos, como por exemplo, fotos de infância, do dia da formatura, de alguma viagem.
2. Divida os alunos em grupo e explique-lhes que você irá se apresentar por meio dessas imagens. Ao longo da aula, eles devem, com base na apresentação, responder algumas perguntas contidas na ficha de registro (acesse a ficha de registro abaixo).
3. Faça a apresentação. Se necessário, repita-a.
4. Escute as respostas de cada grupo e discuta os seguintes tema: a) o que é história? b) Qual é o objeto de estudo da História? c) Qual é a importância do estudo da História? d) Que métodos devemos usar para estudar a História? e) O que são fontes históricas? f) Exemplos de fontes históricas.
5. Peça que os alunos anotem as conclusões da turma.
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